İstiraat Öğretmeni

"Amerikan Uluslararası Okulu Progress", Gürcistan'daki eğitim ağının liderlerinden biridir ve Tiflis, Kutaisi ve Batum şehirlerinde bulunan üç büyük kampüsü bir araya getirmektedir.

Progress Amerikan Okulları, 2002 yılından beri Gürcistan'ın üç şehrinde (Kutaisi, Batum ve Tiflis) modern eğitim standartları oluşturmaktadır.

Eğitim ortamımızda, Gürcü ve Amerikan eğitim sistemleri birleşmektedir - College Board tarafından yetkilendirilmiş ve Cognia (AdvancED) tarafından akredite edilmiştir.

Progress Uluslararası Ekibinin bir üyesi olun ve gelecekteki liderlerin eğitimi için katkıda bulunun!

Pozisyonun adı: İstiraat Öğretmeni (Gürcüce ve İngilizce program)

Çalışma yeri: Tiflis, Anna Politkovskaya caddesi No: 39.

Her pozisyon için grafik: Eksik

Aylık maaş: Görüşülecek.

Konkurs için gereksinimler:

• Eğitim: Yüksek (ilgili alanda en az lisans derecesi);

• Programlama dillerinden birinin bilgisi arzu edilir;

• İngilizce programda çalışırken - en az B2 seviyesinde İngilizce bilgisi;

• Etkili iletişim, ekip çalışması ve yüksek sorumluluk yeteneği.

• Okul ortamında ve öğrencilerle çalışma deneyimi olan adaylara öncelik verilecektir.

Fonksiyonlar ve sorumluluklar:

• Eşitlik ilkeleri üzerine inşa edilmiş, fiziksel ve psikolojik olarak güvenli bir ortam oluşturma;
• Tarih dersinin ulusal müfredat ve okul standartlarına uygun olarak verilmesi;
• Öğretim sürecinin planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi;
• Modern dijital teknolojilerin ve yenilikçi öğretim yöntemlerinin kullanılması;
• Öğrencilerin akademik ilerlemelerinin değerlendirilmesi ve geri bildirim verilmesi;
• Okul projelerine ve mesleki gelişim faaliyetlerine katılım.
• Evrensel tasarım ilkelerine uygun olarak öğrenci merkezli, olumlu bir ortamın düzenlenmesi;
• Tüm öğrencilerin (özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler dahil) öğrenme sürecine dahil edilmesi;
• Kültürel çeşitliliğin, demokrasinin, adaletin ve hukukun üstünlüğünün tanınması ve saygı gösterilmesi;
• Sınıf yönetimi için etkili stratejilerin kullanılması;
• Öğrencilerin kendi kendilerini düzenleyici davranışlarını teşvik edilmesi;
• Öğrencilerde vatandaşlık bilincinin gelişmesinin desteklenmesi;
• Öğrencilerle etkili iletişim stratejilerinin kullanılması;
• Öğrencilere kendini gerçekleştirme ve kendini ifade etme fırsatı verilmesi;
• Öğrencilerde işbirliği becerilerinin gelişmesinin desteklenmesi;
• Çatışma önleme ve çözme stratejilerinin bilinmesi ve kullanılması;
• Öğretim sürecinin planlanmasında yapıcıcı öğrenme yaklaşımının ve farklılaştırılmış öğretim yöntemlerinin dikkate alınması;
• Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre ders dışı etkinliklerin planlanması;
• Öğretim sürecinin planlanmasında bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılması ve dijital vatandaşlık ilkelerinin dikkate alınması;
• Öğretim sürecinin planlanmasında kapsayıcı eğitim ilkelerinin dikkate alınması.
• Öğretim yılının başında, öz değerlendirme temelinde konu müfredatının (programının) hazırlanması;
• Konu müfredatının her bir ünitesi kapsamında öğretim sürecinin yürütülmesi ve gerçekleştirilen faaliyetlerin yansıması (öz değerlendirme);
• Her bir tematik ünite kapsamında gerçekleştirilen öz değerlendirme/değerlendirme ve ders gözlemlerinin sonuçlarının analizi temelinde mesleki ihtiyaçların belirlenmesi ve konu müfredatının geliştirme dinamiklerinin sağlanması
• Bir öğretim yılı boyunca, ihtiyaçlara bağlı olarak, Milli Eğitim Bakanlığı - Öğretmenlerin Mesleki Gelişimi Ulusal Merkezi tarafından düzenlenen veya belirlenen usulüne uygun olarak tanınan eğitim kursu/kurslarının tamamlanması - 20 saat;
• Öğretim sürecinde farklı düzeylerdeki müfredatların kullanılması ve uzun vadeli ve kısa vadeli öğretim hedeflerine, öğrencilerin ihtiyaçlarına ve ilgi alanlarına göre değiştirilmesi;
• Öğrencilerde yüksek düzeyde düşünme becerilerinin gelişmesi için çeşitli etkileşimli stratejilerin kullanılması;
• Öğrencilerde meta-bilişsel becerilerin (planlama, izleme, değerlendirme) gelişimini ve etkili öğrenme stratejilerinin öğrenilmesini destekleyen yaklaşımların kullanılması;
• Her bir öğrencinin motivasyonunun artırılmasına yönelik stratejilerin kullanılması;
• Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre, ders dışı/etkisiz etkinliklerin (ör. konu alanları/kulüpleri, spor, sanat etkinlikleri vb.) düzenlenmesi.
• Çeşitli, öğretim hedeflerine uygun, okulda ve okul dışında mevcut kaynakların uyarlanması ve etkin kullanılması;
• Öğrencilerin öğretim kaynaklarına eşit erişimi ve güvenli kullanımı;
• Öğretim hedeflerine ve öğrencilerin ihtiyaçlarına göre, öğretim kaynaklarının bulunması veya hazırlanması, sürdürülebilir kalkınma ilkelerine uyularak;
• Öğrencilerin değerlendirilmesinde temel değerlendirme ilkelerine odaklanma;
• Öğretim hedeflerine uygun değerlendirme formlarının kullanılması;
• Etkili geliştirici değerlendirme/geliştirme geri bildirimi verilmesi;
• Öğrencilerin değerlendirme sonuçlarının analizi, kapsayıcı eğitim ilkelerine uyularak ve öğretim sürecinin planlanması;
• Öğrencilerin sonuçlarının değerlendirilmesi için çeşitli stratejilerin/enstrümanların kullanılması.
• Öğrencilerin velileri/kanuni temsilcileri ile etkili iletişimin kurulması, öğrencilerin akademik başarıları ve davranışları hakkında geri bildirim verilmesi ve sorunların birlikte çözülmesi amacıyla;
• Öğrencilerin velilerinin/kanuni temsilcilerinin okul yaşamına katılımının teşvik edilmesi;
• Mesleki gelişim ve birbirlerinin gelişimi için meslektaşlarla işbirliği yapılması, öğrencilerin sonuçlarının iyileştirilmesi amacıyla;
• Öğrencilerin okul aidiyet duygusunu artıran etkinliklere katılımının sağlanması;