Учитель изобразительного и прикладного искусства / Классный руководитель

Американская международная школа «Прогресс» - одна из ведущих образовательных сетей в Грузии, объединяющая три крупнейших кампуса в г. Тбилиси, Кутаиси и Батуми. «Прогресс» был основан в 2002 году и имеет лицензию двойной авторизации: государственной и Высшего совета американских школ и колледжей - «College Board». «Прогресс» также получил американскую аккредитацию высшей школы «Advanced» от органа аккредитации американских школ. Все это дает «Прогрессу» официальные полномочия обучать по интегрированным двойным стандартам и curriculum, а также выдавать аттестат/диплом американской высшей школы в Грузии! В то же время грузинские и иностранные учащиеся имеют возможность подготовиться к американским предуниверситетским программам и сдать предметные экзамены AP, которые признаются в международных университетах как кредиты! Забота о успешном будущем учащихся, их постоянное развитие в процессе обучения с интеграцией западных стандартов и содействие обучению в американских университетах - это главная и непрерывная миссия бренда!

Подробную информацию о деятельности «Прогресса» можно найти на сайте: http://americanacademyprogress.edu.ge/

Название должности: Учитель изобразительного и прикладного искусства (грузиноязычная и англоязычная программы) Название должности: Классный руководитель (англоязычная)

Местонахождение: г. Тбилиси, ул. Анны Политковской, 39. График работы на каждой позиции: неполный Ежемесячная оплата: по согласованию.

Требования к участникам конкурса: - Образование: высшее (не менее степени бакалавра в соответствующем направлении); - Желательно владение английским языком на уровне C1, обязательно - не ниже уровня B2; (для англоязычной программы) - Предпочтение будет отдано кандидатам с опытом работы в школьной среде и с учащимися.

Функции и обязанности: - Забота о создании физически и психологически безопасной среды, построенной на принципах равенства; - Организация доброжелательной, мотивирующей для учащихся среды в соответствии с принципами универсального дизайна; - Вовлечение всех учащихся (в том числе с особыми образовательными потребностями) в учебный процесс; - Признание и уважение культурного разнообразия, демократии, справедливости, верховенства закона; - Использование эффективных стратегий управления классом; - Поощрение саморегуляции поведения учащихся; - Содействие развитию гражданского мышления у учащихся; - Владение и использование эффективных стратегий коммуникации с учащимися; - Предоставление учащимся возможностей для самореализации и самовыражения; - Содействие развитию навыков сотрудничества у учащихся; - Знание и использование эффективных стратегий предотвращения и разрешения конфликтов; - Учет основных принципов конструктивизма и дифференцированных подходов при планировании учебного процесса; - Планирование внеклассных (внепрограммных) / неформальных мероприятий с учетом интересов и потребностей учащихся; - Использование информационно-коммуникационных технологий при планировании учебного процесса и учет принципов цифрового гражданства; - Учет принципов инклюзивного образования при планировании учебного процесса. - Составление предметного учебного плана (программы) на основе самооценки в начале учебного года; - Руководство и осуществление учебного процесса в рамках каждой темы предметного учебного плана и рефлексия (самооценка) проведенной деятельности; - Выявление профессиональных потребностей на основе анализа результатов самооценки/оценки и наблюдений за уроками в рамках каждой тематической единицы и обеспечение динамики развития предметного учебного плана - Прохождение в течение одного учебного года, по мере необходимости, обучающих курсов, организованных или признанных в установленном порядке Национальным центром профессионального развития учителей - 20 контактных часов; - Использование и модификация различных уровней учебных программ в учебном процессе с учетом долгосрочных и краткосрочных учебных целей, а также потребностей и интересов учащихся; - Использование разнообразных интерактивных стратегий для развития у учащихся навыков высокого уровня мышления; - Использование подходов, направленных на развитие метапознавательных навыков (планирование, мониторинг, оценка) и овладение эффективными стратегиями обучения; - Использование стратегий, направленных на повышение мотивации каждого учащегося; - Осуществление внеклассных / неформальных мероприятий (например, предметные кружки / клубы, спортивные, художественные мероприятия и т. д.) с учетом интересов и потребностей учащихся. - Адаптация и эффективное использование разнообразных ресурсов, соответствующих учебным целям, имеющихся в школе и за ее пределами; - Обеспечение равного доступа и безопасного использования учебного ресурса для учащихся; - Поиск или / и подготовка учебного ресурса с учетом учебных целей и потребностей учащихся, исходя из принципов устойчивого развития; - Ориентация на основные принципы оценки при оценке учащихся; - Использование форм оценки, соответствующих учебным целям; - Предоставление эффективной развивающей оценки / обратной связи; - Анализ результатов оценки учащихся на основе принципов инклюзивного образования и планирование учебного процесса на этой основе; - Использование разнообразных стратегий / инструментов оценки результатов учащихся. - Установление эффективной коммуникации с родителями / законными представителями учащихся для предоставления обратной связи об академических достижениях и поведении учащихся и совместного решения проблем; - Содействие вовлечению родителей / законных представителей учащихся в школьную жизнь; - Сотрудничество с коллегами в целях саморазвития и взаимного развития для улучшения результатов учащихся; - Вовлечение учащихся в мероприятия, которые повышают их чувство принадлежности к школе;